تعد صعوبة قواعد اللغة العربية بين الوهم والواقع من الصعوبات التي تعيق تقدم العملية التعليمية لكثير من الطلاب الذين يواجهون بالفعل صعوبات في تدريس برامج اللغة العربية وأنظمتها اللغوية في الصراف والتدريب والبلاغة. . العروض والبلاغة خاصة في القواعد، مما يدفع الكثيرين منهم إلى إهمالهم والابتعاد عنها، رغم أن اللغة العربية من اللغات الحية، وأهمها أنها اللغة التي يتحدث بها. . نزل القرآن الكريم
قواعد
القواعد النحوية هي العمود الفقري للغة العربية، فهي الدعامة الأساسية للبلاغة العربية، وتبرز مجالات جمالها التي يقوم عليها تنسيق الكلام وترتيبه.
صعوبة في النحو العربي بين الوهم والواقع.
تعود صعوبة النحو في اللغة العربية بين الوهم والواقع إلى عدة أسباب منها:
- أسلوب بعض المعلمين الذين يتبعون طريقة سيئة في شرح القواعد النحوية، وكأنها معادلة كيميائية، أو قانون فيزيائي، أو معادلة في الرياضيات، وهذا ما ينفر الطالب ويجعله يفقد الدافع للتحقيق والتعلم القواعد النحوية.
- اعتماد أمثلة غامضة مع معاني غير واضحة ودلالات مجردة، على سبيل المثال: (أكلت السمكة حتى الذيل)، حتى يتشوش الطالب في التفسير، لذلك من الضروري اعتماد أمثلة بسيطة ورشيقة في نطقها ومعناها. مثل اختيار سطور بسيطة من روائع الشعر العربي، والكلمات التي ألفها المؤلفون بالأذن، وقد أعجب الطالب بذوقهم.
- يقوم بعض المعلمين بتقييم مستوى تحصيل طلابهم بالرجوع إلى الطريقة التقليدية في اعتماد طريقة الأسئلة المكتوبة.
- فصل موضوع القواعد والنحو عن باقي موضوعات اللغة العربية مثل البلاغة والشعر والتعبير، وشرحها على أنها مادة وُجدت للحفظ والحفظ بمعزل عن سابقاتها.
- ما يجعل تعلم القواعد صعبًا هو الإهمال وعدم القدرة على مواكبة نقاط ضعف الطالب وتطوير مهاراته في الكتابة والقراءة والاستماع والتحدث ومناقشة اللغة العربية الفصحى.
- عدم قدرة معظم الطلاب اليوم على ربط القواعد التي يتعلمونها بالقدرة على التحدث في المخطوطة الكلاسيكية الكلاسيكية، لأنها لم تعد تواكب التقدم في السن ولا تعتبر ضرورة للفن الحديث مثل اللغة الإنجليزية.
التعامل مع صعوبة قواعد اللغة العربية
لمواجهة تعلم القواعد والتغلب على الصعوبات التي يواجهونها، يمكن القيام بما يلي:
- من الضروري تعليم طالب المرحلة الابتدائية مبادئ النطق الصحيح للأحرف وتطبيق قواعد القواعد الأساسية التي تعلموها في الكلام.
- ولأن المعلم هو نموذج يحتذى به لطلابه، فعليه الالتزام بالتحدث بشرح اللغة العربية الفصحى والتأكيد على القواعد النحوية الصحيحة والبسيطة وتجنب التعالي.
- ضرورة اعتماد معلمي اللغة العربية على الأساليب الشيقة في تعليم اللغة العربية ومكوناتها، مثل النحو والصرف والعروض التقديمية، مما يغرس في الطلاب حبًا للموضوع ورغبة في التعلم والاهتمام به.
- ثقة المعلم في الامتحانات والدراسات والامتحانات وتقييم الأسئلة الكتابية والشفهية، وقدرة العصف الذهني التي تحفز خيال الطلاب على الاكتشاف وإيجاد الحلول، والابتكار دائمًا وتجنبها قدر الإمكان من الصور النمطية وأساليب تطوير الأسئلة.
- قم بإجراء مناقشات وندوات بشكل منتظم وقم بأداء المسرحيات اللغوية القياسية في الفصل أو مكتبة المدرسة أو الدراما الإذاعية.
- يستخدمها المعلم لتقديم القواعد بأمثلة واقعية وواضحة يعرفها الطالب عن بيئته لإثارة إعجابه مما يساعده على الفهم بسهولة.
مثال على اللغة النحوية التفاعلية
من أجل تحقيق هدف مشاركة الطالب في تفعيل اللغة العربية، من المفيد مثلا تكليف الطالب بمسئولية عرض مشروع أو إعداد ندوة بحثية يقدمها لزملائه في الفصل لشرح ذلك. . باللغة العربية الفصحى، بشرط أن يكتب باقي الزملاء ملاحظاتهم والأخطاء النحوية والنحوية التي ارتكبوها. قم بتقييمها ومناقشتها والعمل على تصحيحها مع المعلم، وإبراز تصحيحها بالتشجيع، وخلق بيئة تفاعلية بترتيب عملي لا يعتمد فقط على مستوى الحفظ، مما يجعل هذه القواعد أكثر رسوخًا. في ذكرى. وهكذا نجد أن اللغة العربية ككل لغات العالم تقوم على قواعدها النحوية الخاصة بها، وبهذا نوضح مسألة صعوبة قواعد اللغة العربية بين الوهم والواقع، ومشكلات الوهم. يصعب على البعض، والحقيقة تجاوزها، واتخاذ إجراءات موضوعية ذات نتائج إيجابية لا محالة.
